Tuesday, October 9, 2018
Sunday, October 7, 2018
Saturday, October 6, 2018
Tuesday, October 2, 2018
Sunday, September 30, 2018
LITERASI MAKLUMAT KONSEP LITERASI MAKLUMAT
LITERASI MAKLUMAT
KONSEP LITERASI MAKLUMAT
Literasi Maklumat adalah suatu kemahiran yang digunakan untuk mencari maklumat tertentu yang diperlukan dan merangkumi kebolehan mencari dan memperolehi maklumat dalam apa jua format serta mengggunakan maklumat tersebut secara aktif. Ia juga boleh didefinisikan sebagai keupayaan untuk mengakses dan menilai maklumat bagi membantu membuat pemilihan dan penyelesaian masalah secara efektif.
Kepentingan Literasi Maklumat
Dasar pembangunan negara:
Membangunkan ekonomi berasaskan pengetahuan k-ekonomi dan k-masyarakat.
Memperkukuhkan pembangunan modal insan untuk menghasilkan tenaga manusia berpengetahuan
Kerajaan menghendaki seluruh rakyatnya mempelajari, memahami dan menguasai pengetahuan IT
Matlamat Pendidikan Negara ialah melahirkan insan yang beriman, berakhlak mulia, berilmu, berterampilan dan sejahtera selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Konsep Pengajaran dan Pembelajaran Bestari yang berpusatkan pelajar dan dipermudahkan dengan bantuan ICT
Pembangunan ICT dalam pendidikan
Hidup dan bersaing dalam dunia dan ekonomi global yang terlalu bergantung kepada maklumat
Belajar berdikari secara beransur-ansur untuk menghayati konsep pendidikan seumur hidup
Dari aspek Ekonomi
Menurut Barner (1996) beberapa budaya di tempat kerja telah dikenal pasti. Berasaskan budaya-budaya ini, pekerja zaman ,maklumat ini perlulah mereka yang mempunyai literasi maklumat bagi memenuhi keperluan :
Organisasi maya (Virtual Organization)
Bertindak sebagai Pembekal, Pengeluar dan Pengurus Maklumat
Ramai pekerja sementara, sambilan dan dari latar belakang yang pelbagai
Penggunaan komputer dan sistem elektronik
Setiap organisasi dan individu perlu terus belajar dan mengikuti latihan(Learning Organization)
Siapakah yang dikatakan sebagai seorang yang “Berliterasi Maklumat”?
boleh mengenalpasti maklumat yang diperlukan
boleh mengenalpasti bila maklumat diperlukan
bagaimana dan di mana maklumat boleh dikesan
menilai secara kritikal maklumat dan sumber maklumat
menggunakan maklumat bagi tujuan tertentu dan mengikut keutamaan
melaporkan maklumat dengan berkesan sama ada secara verbal , penulisan atau teknologi
mengguna maklumat yang diperolehi secara beretika.
5 ELEMEN LITERASI MAKLUMAT
1.0. KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF
10. KEMAHIRAN MAKLUMAT / PERPUSTAKAAN
1.1 Lokasi bahan
1.2 Sistem pengkelasan perpuluhan Dewey
1.3 Bahan-bahan bercetak (Jenis-jenis buku)
1.4 Bahan-bahan Bukan bercetak .
2.1 Penggunaan lembaran pengurusan grafik
2.2 Membanding beza
2.3 Membuat ramalan dan sebagainya
3. KEMAHIRAN BELAJAR
3.1 Membaca
3.2 Teknik mencatat Nota
4. KEMAHIRAN KOMUNIKASI / MENYAMPAIKAN MAKLUMAT
4.1 Verbal – mendapat dan melaporkan maklumat yang diperoleh.
4.2 Menyampaikan maklumat secara bertulis melalui laporan penyelidikan dan sebagainya.
4.3 Menyediakan citation / nota kaki dan rujukan.
5. KEMAHIRAN ICT
5.1 Pencarian maklumat digital, pangkalan data dan enjin carian.
5.2 Menghasilkan laman web, broser, dan risalah.
5.3 Menggunakan perisian-perisian multimedia.
PERANAN LITERSI MAKLUMAT DI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.
Penguasaan kemahiran LM boleh dijalankan melalui pelbagai strategi pengajaran melalui:
1. Kerja kursus
2. Projek khusus mata pelajaran Tertentu
3. Aktiviti kelas
4. Aktiviti ko-kurikulum
5. Kerja kendiri
6. Program/aktiviti PSS
7. Program membaca
Di Malaysia model-model yang diguna pakai adalah :
a. The Big6 Skills – Eisenberg and Berkowitz
Definisi Tugasan
Kenalpasti masalah
Kenalpasti keperluan maklumat
Strategi Pencarian Maklumat
kenalpasti sumber maklumat yang mungkin pilih maklumat mengikut keutamaan
Lokasi dan Akses
kenalpasti lokasi maklumat yang akan dicari (termasuk pengkalan data atas talian)
mencari maklumat yang relevan
Mengguna maklumat
kenalpasti jenis maklumat sama ada fakta atau pendapat
meringkaskan maklumat yang panjang lebar
mencatat sumber maklumat yang diperolehi
membaca, mendengar, mencatat maklumat yang diperolehi dengan tepat
Sintesis
mengurus dan merumus maklumat yang diperolehi dengan jelas
melapor maklumat yang diperolehi dengan jelas
mengambil bahagian dalam perbincangan mengenai maklumat yang diperoleh
mempersembah maklumat yang diperolehi sesuai dengan mesej, media dan penonton.
Penilaian
menilai keberkesanan hasil pencarian maklumat
menilai proses perjalanan pencarian maklumat
mencadangkan penambahbaikan
kenalpasti keperluan mencari maklumat lanjut terhadap sebarang kekurangan
Petunjuk kejayaan sesuatu program literasi maklumat di sekolah
Peningkatan Penggunaan Pusat Sumber Sekolah
Peningkatan Permintaan Terhadap Bahan Maklumat
Peningkatan Permintaan Terhadap Akses Kepada Maklumat
Peningkatan Penyebaran Maklumat
Peningkatan Pencapaian Akademik
Peningkatan Pencapaian Ko-Kurikulum.
Aktivti penyelesaian masalah dan lain-lain.
Bacaan tambahan berkaitan Literasi maklumat
info dari : https://pssmkcas.wordpress.com/literasi-maklumat/
Lagu NILAM
Lagu Nilam
Membaca dan
belajar amalan hidup mulia
Jadikanlah
panduan wawasan anda
NILAM
program membaca memberikan semangat
Membaca
dengan jaya budaya kita
Bina tabiat
membaca matlamat NILAM kita
Ganjaran
yang diberi tidak terhingga
Jadi Rakan
Pembaca juga capai Jauhari
Pembaca yang
bestari anugerah diberi
NILAM NILAM
anugerah NILAM
Menerangi
Jalan suram
NILAM NILAM
anugerah NILAM
Idaman
pembaca jaya
Membaca dan
belajar amalan hidup mulia
Bina tabiat
membaca matlamat NILAM kita
Dunia indah
sekali pasti lebih berseri
Amalan
membaca menjana minda bestari
AKTIVITI NILAM
1. Buat Seekor Ulat Buku – Pelajar
menulis ulasan buku mereka pada kad manila yang dipotong bulat. Kad-kad ini
boleh disambung-sambung untuk membentuk segmen ‘ulat buku’.
2. Rakan Membaca – Pelajar memilih
seorang rakan yang serasi dengannya sebagai rakan membaca. Kedua-duanya boleh
saling membantu untuk berkongsi pengalaman membaca.
3. Mendirikan Satu Program Membaca –
Pelajar menguruskan masa untuk membaca, menentukan apa yang hendak dibaca, dan
di mana bahan dapat diperolehi.
4. Memulakan Kelab Membaca Kamu Sendiri –
Pelajar dalam satu kumpulan atau sebuah kelas menubuhkan kelab membaca dan
merancang aktiviti-aktiviti yang tersendiri.
5. Diari Membaca Mingguan – Pelajar
menyemak kemajuan membacanya minggu demi minggu baik dari segi kuantiti mahupun
jenis bahan yang dibaca.
6. Ulasan Buku Mobail – Pelajar
menggunakan daya kreatif mereka untuk memaparkan ulasan buku di bilik darjah.
7. Menghayati Puisi – Pelajar melahirkan
respon mereka terhadap sebuah puisi yang dibaca dengan menulis apa yang dirasai
dan sebab mereka berasa begitu.
8. Baris Demi Baris- Pelajar meneliti
perkaitan makna antara baris-baris puisi untuk memahami sebauah puisi dengan
lebih baik.
9. Mengumpul Perkataan – Pelajar
menggunakan bacaan mereka untuk mengumpul perkataan menurut ‘kumpulan’ supaya
mereka dapat membuat rujukan dengan mudah.
10. Kisahkan Semula Sebuah Cerita –
Pelajar melukis beberapa adegan daripada cerita yang dibacanya, kemudian
menulis – Pelajar melukis beberapa adegan daripada cerita yang dibacanya,
kemudian menulis semula cerita dengan perkataan sendiri.
11. Melukis Model – Berpasangan, pelajar
mengambil giliran membaca gambaran tentang suatu tempat atau suasana yang
dikutip daripada sebuah buku cerita supaya masing-masing mendapat giliran
melukis gambaran tersebut, dan membandingkannya kemudian.
12. Halaman Masalah – Dengan
membayangkan dirinya sebagai watak utama dalam sebuah buku cerita, pelajar
menulis tentang masalah yang dihadapinya dalam sepucuk surat kepada halaman
masalah dalam majalah kegemarannya.
13. Kerangka Cerita – Memperkenalkan
satu cara menganalisis sebuah karya fiksyen berdasarkan latar, watak, masalah
dan penyelesaian.
14. Urutan Cerita – Pelajar menambah
satu bahagian lagi di akhir sebuah cerita yang disukainya untuk menamatkan cerita
itu seperti yang diingininya.
15. Apa Yang Diberitahu Kepada Kamu? Pelajar
membaca sepintas lalu beberapa perenggan daripada sebuah buku cerita, dan
memikirkan apa idea utama perenggan-perenggan itu.
16. Pesan Tersirat – Pelajar
mencari pesan tersirat atau tema dalam cerita, puisi dan novel untuk mencungkil
mesej yang ingin disampaikan pengarang dalam karyanya.
17. Luaskan Idea Kamu – Pelajar
menggunakan imaginasi untuk meluaskan idea dan kefahamannya berdasarkan sebuah
cerita menarik yang dibacanya. Misalnya dengan menggunakan segala maklumat
tentang watak utama, dia memerihalkan keadaan watak itu pada zaman kanak-kanak.
18. Dua Aktiviti Dengan Lakonan – Pelajar
dapat meningkatkan kefahaman tentang sesebuah cerita dengan menterjemahkannya ke
dalam bentuk lakonan, dan kemudian melakonkannya di dalam kelas.
19. Tamu Minggu Ini – Pelajar
membayangkan diri sebagai penerbit TV yang ingin menampilkan watak kegemarannya
dalam rancangan ‘Tamu Minggu Ini’. Oleh itu dia terpaksa menyediakan suatu ringkasan
mengenai watak seperti nama, keluarga dan pencapaiannya.
20. Membanding Dan Membeza – Pelajar
menggunakan rajah Venn untuk membandingkan keadaan sesuatu watak sebelum dan
selepas sesuatu peristiwa yang dialaminya, atau membandingkan dua watak dalam sebuah
cerita.
21. Merentas Dunia – Pelajar membaca
buku tentang sebuah negeri dan mencatatkan maklumat seperti ibu negeri dan
kehidupan rakyatnya.
22. Mengumpul Maklumat – Sambil membaca,
pelajar mengisi beberapa kotak disekeliling satu tajuk dengan fakta-fakta atau
maklumat penting berkaitan dengan tajuk itu dan kemudian menyusun nota-nota itu
menurut urutan yang munasabah.
23. Buat Sebuah Buku Fakta – Pelajar
mencari fakta-fakta menarik daripada ensaiklopedia dan kemudian menyalin dan
melengkapkannya untuk membuat sebuah buku.
24. Berkongsi Dan Berbincang – Berpasangan,
pelajar menerokai dan membaca bersama-sama sebuah buku untuk mencari maklumat
tentang satu tajuk yang dipilih mereka.
25. Merancang Satu Persembahan – Kumpulan-kumpulan
pelajar merancang dan mengelola suatu persembahan berdasarkan sebuah carita
yang telah dibaca.
26. Biodata Tokoh Terkenal – Pelajar
membuat profil seoramg tokoh yang diminati menggunakan seberapa banyak punca
maklumat yang dapat diperolehi.
27. Cari Khazanah!/Sumber Hunt Berpandukan
satu salinan peta, pelajar menulis arahan dan membacakan arahan itu kepada
kawan-kawannya untuk memandu mereka mencari khazanah yang disembunyikannya di
suatu tempat dalam peta itu.
28. Membaca Gambar Rajah – Berpasangan,
pelajar mengambarkan gambar rajah yang dipilih dari sebuah buku supaya rakannya
dapat melukis gambar rajah itu hanya dengan mendengar gambarannya.
29. Surat Berita – Pelajar-pelajar
menyusun bahan-bahan menarik yang terhasil dari aktiviti-aktiviti menarik dan
menerbitkannya dalam bentuk surat berita.
30. Buku Ditangan – Pelajar-pelajar
sentiasa bersama buku dimana-mana saja mereka berada.
31. Projek Pukal – Kotak buku bacaan
yang dibekalkan oleh PSS dan dikendalikan oleh guru kelas. Buku sentiasa
ditukar ganti.
32. Anotasi Buku – Pelajar membuat
ulasan mengenai buku yang dibaca melalui proses pengajaran dan pembelajaran.
33. Khemah Membaca – Pelajar didedahkan
dengan teknik membaca, kemahiran pengendalian maklumat, ADD dan kerja projek.
Pelajar akan mempamirkan hasilan projek dan persembahan di akhir kursus.
34. Kuiz Bestari –Kuiz berkaitan dengan
matapelajaran di sekolah.
35. 30/40 Minit Bersama Buku – AJK
projek memilih hari dan masa yang sesuai mengikut jadual waktu. Hari dan masa
akan berubah pada minggu berikutnya melibatkan semua warga sekolah. Aktiviti
membaca ditetapkan oleh guru matapelajaran pada waktu tersebut. Catatan
dimasukkan dalam buku program dan buku catatan membaca.
36. Minggu Galakkan Membaca – AJK
memilih minggu yang bersesuaian. Aktiviti yang dirancang biasanya dalam bentuk
pertandingan.
37. Buku Skrap – Merupakan aktiviti
bulanan dan bahan diambil daripada petikan majalah atau akhbar.
38. Wadah Bestari – Pelajar diberi satu
tajuk, kemudian pelajar tersebut merujuk beberapa buah buku untuk memetik
fakta. Tajuk tersebut didedahkan semasa perhimpunan mingguan. Pelajar lain
dikehendaki mencatat apa yang dilafazkan pelajar tersebut. Guru mengambil masa
beberapa minit di kelas untuk sesi perbincangan.
39. Menulis Buku – Pelajar diberi satu
tajuk atau tema. Pelajar dibimbing memilih watak berdasarkan contoh buku.
Mereka didedahkan juga bagaimana sebuah buku dihasilkan. Hasil yang baik diberi
ganjaran.
40. Melukis Kulit Buku – Pelajar perlu
membaca sebelum melukis kulit buku. Biasanya buku yang dipertandingkan tiada
mempunyai kulit ( buku rosak- dibaik pulih).
41. Projek Berwawasan – Pelajar Membaca
buku fiksyen. Mereka membuat sinopsis, ulasan, perkataan baru dalam buku rekod
membaca.
42. Hentian Ilmu/ Laluan Iqra – Bahan
bacaan diletakkan disudut-sudut tertentu untuk dibaca oleh murid pada waktu
rehat.
43. 1 + 1 = 100 (Diskusi Buku) – Seorang
pelajar membaca sebuah buku disebarkan kepada 100 orang rakannya.
44. Projek Cakna – Pelajar membaca bahan
dengan diawasi dan dibimbing oleh guru mengikut jadual ditempat-tempat yang
dinyatakan. Dalam aktiviti ini guru pembimbing akan mambantu pelajar yang tidak
boleh menyebut perkataan dengan betul dan tidak boleh membaca dengan baik.
Kemudian pelajar bercerita secara lisan untuk mengetahui tentang kefahaman
pelajar terhadap bahan yang dibaca. Pelajar yang lebih baik kefahamannya dan
boleh menulis, mempersembahkan kefahaman mereka dalam bentuk grafik, komik,
kartun dan kulit buku.
45. Program ‘Walking Dictionary’- Pelajar
memakai tag nama dimana perkataan perbendaharaan kata bagi minggu itu
diperkenalkan.
Saturday, September 15, 2018
PROMOSI PROGRAM NILAM 2018
PROMOSI PROGRAM
NILAM 2018
1. Program Bicara Buku (Selasa, Rabu
dan Khamis di tapak perhimpunan sebelum masuk ke kelas)
2. Pinjaman Pukal
3. Pameran Buku Baharu
4. Papan Kenyataan Berkaitan Program NILAM
5. Penganugerahan NILAM Murid Mengikut Sukuan
6. Program “Jom Jelajah Ilmu Ke Pesta Buku
Antarabangsa”
7. Pelancaran Hanis dan NILAM Peringkat Sekolah
8. Papan Kenyataan Pembaca Terbanyak Bulanan
9. Persembahan Sekurang-Kurangnya 2 Orang Murid
Pada Setiap Hari Khamis
10. Penganugerahan tokoh NILAM Bagi Tahap Satu dan
Tahap 2
Wednesday, July 25, 2018
JOM BACA 10 MINIT 2018
JOM BACA 10 MINIT 2018
Aktiviti : Jom Baca 10 Minit Peringkat Sekolah.
Tarikh : 25 April 2018(Isnin)
Tempat: Dataran Perhimpunan SK Bandar Rinching
Sasaran: Semua warga SKBR
Objektif :
- Mengukuhkan budaya membaca dan
cintakan ilmu.
2.
Menjana pemikiran kreatif dan
kritis dalam
kalangan murid.
Pelaksanaan:
-
Ucapan Guru Media
-
Taklimat Program Jom Baca 10 Minit
-
Persembahan
-
Kuiz Spontan
Kekuatan:
1. Murid membaca dengan tekun sepanjang program dijalankan.
2. Program dapat dilaksanakan dengan baik dan terancang.
Kelemahan:
1. Masa untuk menjalankan program agak terhad.
Subscribe to:
Posts (Atom)
